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家庭實踐 – 選擇學生來建立你的願景

在家裡成功練習的關鍵就在你接受父母和孩子參加小提琴課程的那一刻。你如何選擇適合你願景的父母,大局,以及它對家庭實踐的影響之間有著重要的關係。

選擇家長和學生似乎「不出腦筋」。父母帶孩子去見你,渴望開始,並願意支付你的學期費用。特別是當你開始的時候,如果學生需要填補那些空位,你就會承受一點壓力。對於您的程序來說,這可能是一個有點不穩定的時刻。怎麼辦?

我總是回到這樣的問題,我相信什麼?我想幫助創建什麼?什麼最能説明父母和他們的孩子?設想您的程序的外觀和成為什麼非常重要。澄清願景將説明您吸引適合您的父母和孩子,以及您正在努力做的事情。

您在與潛在學生家長的首次接觸中提出的問題可以説明您了解他們在尋找什麼,同樣重要的是,説明您確定他們是否將成為您想要構建的計劃的合適和積極貢獻者。

(本主題的某些部分可在 小提琴工作室系列中提供:如何建立和運行一個成功的小提琴工作室。

選擇父母

良好的小提琴練習從選擇學生加入您的課程開始。您進行選擇過程的方式有兩件事。首先,它淘汰了”愛好”父母,其次,它讓你對父母與孩子一起工作所需的時間和精力抱有期望。

就我們而言,我們希望那些樂於學習小提琴的父母成為孩子學習和發展的核心部分。我們知道,有些家長正在為他們的孩子尋找各種活動的一些品味和經驗。當然,這很好,但通常這意味著他們不是在尋找更深入的教育參與,也不太可能適合我們正在努力創造的東西。對他們來說,我們的計劃會覺得要求太高,最終將令人沮喪。

時間承諾

也有家長在非常繁忙的日程中沒有足夠的時間在家與孩子一起工作,或者不能來上課和集體上課。儘管被我們正在做的事情所吸引,他們的孩子還是只能靠自己來學習家庭實踐和課程。這將使他們的孩子很難取得很大的進步或有良好的經驗。

我們城市的父母之間存在著一種強烈的文化,他們讓孩子參加課外活動,然後接他們。這對你或你的程式都不好。

我們偶爾會有父母從網上溜走。他們說,他們一定能夠迎接與孩子一起工作的挑戰,並期待著它。不久之後,他們又回到下降和回升策略。

在一個特殊的情況下,新學生還很年輕。父母,一個非常忙碌的大學教授,開始離開他們的孩子在小組班自己,而所有其他學生都至少有一個家長。孩子很快就無法跟上父母和學生小組每周設定的明確而簡單的練習目標。

過了一會兒,我們不得不讓家長知道我們的計劃不適合他們。父母在看到其他家庭取得的良好成績和快速進展後,希望繼續工作。我們解釋說,她的孩子很難取得同樣的快樂進展,這對他來說會非常痛苦。

更深層次

也許您沒有從您想要實現的目標的大局開始您的計劃,並且正在逐步進行改進。我們可能都在一定程度上這樣做。因此,有時有必要引入比早期家長和學生習慣的更深層次的承諾。

在少數情況下,我們已經宣佈了一個新的出勤水準或所需的工作,這意味著更多的小組課程,並在另一個時間,每天兩個練習。

當我們通過家庭實踐系列,我們將澄清如何設置這兩個實踐。對於一些新來我們網站,它聽起來可能令人生畏,儘管如此,它工作得很好,也許令人驚訝的是,導致學生和家長的實踐問題更少。

在承諾上,可能會有一些最初的阻力,我們説明父母一點一點地迎接新的挑戰。

在一段時間內,很明顯,一個家庭不想履行新的承諾,而當你看到他們不適合未來的時候,情況就到了。你將不得不讓他們走。年底是幫助人們轉行換老師的好時機。

傳統上,小提琴和其他學校作業一樣受到對待,孩子們只能自己去做。學習小提琴不可能這樣工作。因此,從第一次接觸開始,我們就尋找能夠來上課和集體上課的父母,並且有一直的時間在家裡説明孩子。

在某些方面,我們不要求大量的練習時間。它更多的是能夠設置每天的時間,堅持他們,並養成一個持續的習慣。這種一致性反映了和加強了兒童的記憶模式。小提琴是一種極具挑戰性的樂器,令我吃驚的是,一些家長認為他們的孩子,一個初學者,能夠獨自應付。

父母選擇自己

父母對教育和學習小提琴的正確承諾有助於為每個人建立一個成功和快樂的計劃。對教師來說至關重要的是,選擇忠誠的父母和學生,使您能夠構建一個強大的計劃,為即將加入的成員提供真正的動力,他們從一開始就被整個團隊的精力和進步所吞併。

如果你問正確的問題,你通常可以確定一個家庭,可能是適合你,或不適合你。如果他們聽起來像潛在的學生,他們被邀請參加第一次會議的人作為正式過程的一部分。每個老師或學校將有不同的程序,我們發現我們的上崗系統為我們工作。它向家長表明我們知道我們在做什麼。

初始呼叫是資格流程的第一部分。

在電話上

第一次電話交談的目的是聽他們的故事,了解他們的一些背景。

介紹性陳述可能是:「我想問你幾個問題,這樣我就能理解你在找什麼,並確定我們的研究所是否適合你和你的兒子/女兒。

第 1 季度。姓名和聯繫方式。將這些記錄在優秀的檔或筆記本上。(見 資源中的學生查詢表)

第 2 季度。 你住在哪個地區?一般來說,如果一個家庭住得很遠,他們很難繼續致力於參加所有的小組課程和課程。另一方面,一些家庭管理長途跋涉,因為他們看到了加入您的計劃的價值。

第 3 季度。 你為什麼認為小提琴是你的孩子的樂器?一些家長可能已經接受了關於鈴木小提琴或你使用的方法的教育,很清楚他們在尋找什麼,並希望加入一個好的計劃。

第 4 季度。你的孩子已經參加了哪些活動?

聽他們的故事

關於他們的興趣和背景,他們住在哪裡,是什麼讓他們對小提琴感興趣的問題,可以導致更具體的領域,如他們已經一起做的活動。

從這次談話中,您開始看到他們是如何一起工作的,以及他們已致力於多少活動。父母試圖通過參加這些活動為他們的孩子做些什麼?

已經忙於其他活動了?

做一項基於技能的活動真的很好, 這與目前兒童被送去參加各種更容易的活動的方式相悖。如前所述,我們採訪的一些家長偶爾會非常依戀輟學文化,並不想和孩子一起上課。

我們的課程包括家長,他們起床並參與課堂,享受與他們的孩子一起學習技能。沒時間坐在教室後面看雜誌了。

你在找什麼樣的小提琴研究?

這個問題有助於確定他們對學習成為一名好音樂家的一些期望,他們想與之合作,並提出了與生俱來的天賦經常被誤解的話題。

在談話中,我們的任務不是試圖說服或說服家長和學生加入,而是發現和想像他們是否會在我們的學校快樂,並享受與其他成員和對方在家庭實踐。

乾杯, 艾莉

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